Самые популярные страны международного образования (часть2)

Журнал "Business Week" в 2008 году выполнил исследования уровней зарплаты выпускников американских вузов. Оказалось, что больше всего в США зарабатывали выпускники Йельского университета. Годовой доход специалистов, которые закончили этот вуз, в среднем составлял 328 тысяч долларов. Выпускники обычных государственных университетов имели ежегодные рядовые доходы на сумму 124 тысячи долларов.

Сотрудники британского университета "Уорик" провели исследования. Оказалось, что 75% профессоров экономики 10 ведущих американских университетов получили степень бакалавра не в США. Это означает, что они на время своего университетского образования не были американцами. Это уже потом они переехали в США.

Оказалось также, что из 158 ведущих физиков мира 44% не работают в своих родных странах. В основном они предпочитают США и Швейцарию. 44% биологов, работающих в США, родились и получили образование в Японии, Великобритании и Канаде.

В международном образовании заметные роли играют и другие высоко-развитые страны мира. В частности, сообщалось, что 8,27 тыс. иностранцев, которые в 2006 году закончили японские университеты, получили разрешения остаться на работу в Японии. Сравнивая с предыдущим годом прирост этого показателя составил 40%. Абсолютное большинство трудоустроенных - представители азиатских стран.

Канадский университет "Томпсон Риверс" расширяет перечень своих кооперативных программ, учебный план которых предусматривает обязательную практику. Университет, в частности, возлагается на расширение международного сотрудничества в сфере стажировки.

Студент этого, а также других канадских университетов, обучающихся по специальностям, связанным с инженерией, бизнесом, естественными науками и искусством, получили возможность отбывать практику в японских компаниях. Некоторые студенты немедленно воспользовались предоставленной возможностью. Они получили места для стажировки в машиностроительных компаниях Японии.

В европейских странах происходит не только экономическая, политическая, военная, дипломатическая, а образовательная интеграция.

Через 20 лет после того, как Европейский союз принял меры, направленные на свободное перемещение студентов вузов в рамках этой группировки, Еврокомиссия решила распространить соответствующую практику и на систему профессионального технического образования. Речь идет о том, что в 1988 году было принято решение о взаимном приеме экзаменов и зачетов (они измеряются в баллах - credits), полученных студентами во время обучения в вузах разных стран Европейского Экономического Сообщества. С этой целью использовалась система взаимного признания зачетных единиц (ECTS). По аналогии с ECTS вводилась система взаимного признания зачетных единиц профессионального образования.

В странах Евросоюза насчитывалось, как минимум, 17 млн учащихся профессиональных колледжей (нашим языком говоря - "пэтэушников"). Они получали возможность начать получение профессионально - технического образования у себя дома, а затем продолжать ее в колледжах других стран Евросоюза.

Пользуется популярностью британская программы подготовки магистров делового администрирования высшей квалификации ЕМВА. Расшифровывается - Executive Management Business Administration. В 2007 году количество заявлений на эти программы выросло на 25 процентов, по сравнению с 2005 годом. Стоимость обучения также возросло. В 2005 г. она составляла 54 тыс. долларов, а в 2007 г. - 58 тыс. долларов. Средний возраст студентов программ EMBA составил 36 лет, а средний опыт работы - 13 лет.